教育部:坚决淘汰不能适应社会需求变化高校专业

时间:2019-10-22 来源:www.bvehk.net

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根据教育部的网站,教育部最近发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》),《意见》指出,有必要深化高校的专业供应方改革,将大学与新工程,新医学,新农业科学和新文科建设联系起来。调整和优化专业结构,改善内涵,加强专业骨干,创造专业优势,提升和改造传统专业,坚决淘汰不适应社会需求变化的专业。

在深化教育教学体制改革方面,《意见》提出以下建议:

完善学分制。学分制是一种使用学分来衡量学生学习质量和数量的教学系统,它为学生提供了更多选择。支持大学进一步完善学分制,扩大学生的自主权和选择范围。建立和完善本科生导师制,安排合格的教师指导学生学习,制定个性化的培训计划和学术职业计划。促进模块化课程的建设和管理,丰富课程资源质量,为学生选择学分创造条件。支持高校建立与学分制改革,灵活学习相适应的管理体系,加强学院间学分互认和转化实践,以学分积累为学生的毕业标准。完善学分制,规定学分质量要求,建立学术预警和淘汰机制。在基本学习年限内完成毕业所需学分的学生应被允许毕业;如果他们没有完成学分,他们可以根据学校维护的时间延长学习时间,并通过付款注册继续学习。支持高等学校按一定比例表彰特别优秀的学士学位持有者,并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。

深化高等学校专业供给方面的改革。在经济社会发展和学生职业发展需要的指导下,我们将建立一个独立,灵活,规范,稳定的专业环境管理体系。完善人才需求预测预警机制,促进本科生招生计划,人才培养和就业联动机制的形成,建立和完善大学本科生动态调整机制。随着新工程,新医学,新农业科学,新文科建设的发展,将加强高校的专业结构调整,优化和内涵提升,强化主要专业,创建特色专业。将升级传统专业,坚决淘汰无法适应社会需求变化的专业。深入实施“六个优秀,一流”计划2.0,全面实施国家和省一流本科专业建设“双千计划”,促进各个专业领域的创新发展。提高本科专业的国家标准,促进质量标准的提升。

促进了未成年人专业制度的改革。促进复合型人才的培养,逐步实行辅修专业制度,支持有能力补充其他本科专业的全日制本科生。高校应研究制定学校未成年人目录。未成年人应与专业不同。原则上,选拔未成年人的时间不迟于第二年开始。副专业应参照同一行业的人才培养要求来确定副课程体系,学分标准和学士学位授予标准。要结合办学特色和未成年人特点,促进人才培养模式的全面改革,形成特色人才培养计划。必须建立和完善与主要和次要系统兼容的人员培训,资源分配和管理系统的链接机制。没有学士学位的学生可能不会获得未成年人学位。未成年人的学士学位显示在学士学位证书中,并且学位证书没有单独颁发。

试行双学士学位人才培养计划。支持有条件的高校培养创新人才,开展双学位毕业生试点,为学生提供跨学科学习和多元化发展机会。在要求飞行员报省级委员会批准后,将通过高考招募学生。飞行员坚持高起点,高标准和高质量。受支持的学科应有权授予博士学位,并且属于两个不同的学科。飞行员人才培养计划应得到充分证明,以充分反映两个专业的课程要求,学分标准和学士学位授予标准,并且不得变相减少要求。高校要促进与现有教学资源的试点共享,促进各专业课程的有机融合,实现差异化学科的分化和特色人才的培养。如果您毕业于学士学位并符合学士学位要求,则可以授予学士学位。仅对一个学位证书颁发双学士学位,并在证书中注明所授予的两个学位。授予双学士学位可能不会进行高等教育继续教育。

稳步推进学校联合人才的培养。支持高校实施联合学士学位培训计划,充分发挥高校特色的优势,共同提高人才培养质量。该项目必须提交给合作伙伴所在大学的省级委员会批准。项目的有关大学应有权授予该专业的学士学位,并通过高考招收学生。课程要求,学分标准和学士学位授予标准不得低于联合培训单位的相应标准。高校的实施应在充分论证的基础上签订合作协议,共同制定人才培养计划,加强学生管理和服务。联合学士学位证书由就读本科生的学士学位授予单位颁发。联合培训单位可以注明证书,不再另行颁发学位证书。联合学士学位可能无法进行高等教育继续教育。

全面推进素质文化建设。完善专业认证体系,对本科专业进行有序,合格和高素质的三级认证。完善高校内部教学质量评价体系,建立基于本科教学质量报告,本科教学评价,专业评价,课程评价,教师评价和学生评价的多维大学教学质量评价与保障体系。继续推进对本科教学工作的评估和评价与评估。评估和认证的结果应作为教育行政部门和大学政策制定,资源分配以及教学管理改善的重要参考。高校应建立自觉,自省,自律,自省,自纠的大学素质文化,作为促进大学不断进步和不断超越的内在动力,并实施质量意识,质量标准,质量评价,质量管理等。教育和教学的所有方面都被内化为教师和学生的共同价值追求和自觉行动。我们将全面贯彻以学生为中心,以产出为导向,不断改进的先进理念,以学校为主体,以教育部门为主导,以行业为主导,加快形成中国水平,世界一流的质量保证体系。部门,学术组织和社会机构参与。

(编辑器:DF506)

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